西交利物浦大学学习心得
基础教学部 刘少杰
2017年7月17-22日本人参加了西安外国语大学和西交利物浦大学联合举办的暑期学习活动，现将所见、所闻、所学和所思随笔如下。
1. 美丽的校园
未到西郊利物浦大学，我在想她的校门朝着哪个方向?校园围墙会不会是中西结合的风格？等等。当我得知学校没有实际意义上的校门和围墙之后，开始了对这座开放校园的好奇和兴趣。
校园座落在一片开阔的绿地上，四周笔直而整洁的马路勾勒出校园的主体轮廓，一座座别致而时尚的大楼和周围其它单位的建筑互相呼应，浑然一体，凸显了这一城市区域新加坡式的整体规划和建设理念。学校的每一栋楼都是自成一体的风格，奢华而不浮躁，张扬却不失务实，这些似乎在逐步展示给我们这所学校独特的办学理念。当你步入校园，每前行几步就是一景，令人目不暇接，不禁感叹—不差钱！再往里走，从地下通道里华丽的壁画到地上补丁式的路面再到勾勒出天际线的楼顶，你能处处发现建设者精细雕琢过的痕迹，即便是那些鲜有人去的角落也不要例外，这种表里如一的做事风格令人肃然起敬，更让人对接下来几天的学习充满期待。
2．独特的办学理念
西交利物浦大学是由两所百年名校--西安交通大学与利物浦大学合作在苏州创办的一所独立的具有鲜明特色的国际大学。它是中国第一所，也是目前唯一的一所以理工管学科起步的、机构性强强合作的，经教育部批准正式设立的中外合作大学。是中英两国优秀的高等教育传统以及两所母体学校优质教育资源及教学实践的融合和结晶。
2.1实事求是，快速高效的管理特色
从这次培训可以看出，西交利物浦大学有一个高效、精炼的管理团队。据了解该校的管理团队由熟悉中英两国高等教育的专家和教授组成，校长由原西安交通大学的领导担任，其余的校领导在高等教育管理方面也具有丰富的经验，年轻的中层管理者更是显得生机勃勃。实事求是，服务教学，快速高效是西交利物浦大学行政运行的基本特色。
2.2面向快速发展经济，设立人才需求热门专业
通过校领导的介绍和本人亲自了解，西交利物浦大学所有专业方向在全国部分省市招收一本批次考生，专业设置不断拓展，最初的专业是：通信工程，电子科学与技术（微电子和集成电路设计方向），信息与计算科学（软件开发等方向），信息管理与信息系统（电子金融方向），金融数学（经济学类），计算机科学与技术等。随着学校的进一步发展,现在已经设立了更多的适合时代发展需要的专业,为社会和经济发展培养更多的国际人才.
3.全新的教学理念和教学管理
西交利物浦大学教务处长介绍，该校办学宗旨是培养精通英语、富有创造性、高度进取心、具备很强的独立工作能力和团队工作精神、集学术知识、职业知识和职业道德伦理为一体的国际化高级技术和管理人才。与此同时，大学还培养学生掌握各种促进今后事业成功的素养和技能，如人际沟通、团队工作及项目管理等。西交利物浦大学已逐步成为一所具有国际水准的人才型大学，学校的教学，科研，国际交流，企业合作等都要围绕学生培养这个中心进行，为学生成才服务，学生是学校教学活动的真正中心。
3.1西交利物浦大学的教学理念：
西交利物浦大学的教学融合西安交通大学和利物浦大学教学管理的优点，引进英国大学教学管理模式，稳定教学秩序，严格把握教学质量，对于学生的培养在传授知识的同时，重在启发和培养学生的可持续学习和创造能力，引导学生熟悉将要面对的未来。
3.2教学规范化要求：
学校设计融合两校优势的专业培养方案和课程大纲，教师严格按照课程大纲进行教学，使用国际水准的规范教材；对于学生学习也有规范的要求：作业规范，课内外训练规范；课程考核规范；稳定的教学秩序和规范化的教和学要求是确保教学质量的一种有效的措施和办法。每年招收的学生经过一个学期的学习（另一说是7周），在各方面都取得较大的收获，以英语为例，绝大部分学生可以较为流利的交流和进行简单的写作，我们在学习期间看到大量学生写得宣传册。
3.3小班形式（研究导向型）启发式教学方法：
西交利物浦大学推崇启发式的教学方式，教师在讲授课程时，精简了部分内容，侧重在方法掌握和解决问题能力的训练，重在学生能力的培养。部分课程特别是英语教学中一些课程采用互动教学方式、以小班形式进行，教学过程生动活泼，较大程度地调动了学生学习的主动性和积极性，将教学过程变成为学生主动积极参与的过程，使学生的学习变成为主动获取知识的过程，改革了过去那种教师教，学生学的纯灌输式的学生被动接受知识的教学方式，取得了良好的效果。
3.4团队工作精神培养列入教学内容：
西交利物浦大学有各种学生主导的社团，学校特别注重对学生进行团队工作精神的训练。现代社会事业发展，一般说来都需要或大或小的团队来完成的，一个人的力量是有限的，因此，团队工作精神的培养设为西交利物浦大学学生重要的训练科目之一。这些训练有效地启发和引导学生的团队工作精神。使学生们从解决实际问题中看到自己的能力和团队工作的必要性和重要性，训练了协调和合作工作的能力。
3.4教学质量控制和认证：
西交利物浦大学引进英国利物浦大学质量保证和监控体系，采用开放式教学质量认证方式，引进校外考试监督官对教学质量评估和监督，将教学质量的保证和监控分布在教学的每一个环节之中，随时纠正在教和学的过程中出现的偏差，确保教学质量。
3.5英语的使用和训练：
为了提高学生的英语使用能力，在第一学年有较多的时间（大约在三分之一）用于强化英语，从第二学年起将陆续全面使用全英语教学。这种教学模式将使西交利物浦大学的学生获益，使他们至毕业时其水平达到在英国留学的水准。为了配合英语语言训练和使用，除了在教学环节中的英语教学之外，在其他方面也尽可能多方位的使用英语，为学生营造一个未出国门留学英国的环境。事实上，西交利物浦大学学生从入学那天起就已经陆续使用了英语，学生手册、教学课表、学术活动通知，与教学相关的会议等都使用英语，使学生感受到了中外合作大学的特色和氛围。
3.6学生个人导师制：
西交利物浦大学在学生的教育和管理方面，引进英国利物浦大学非常人性化的、责任落实的学生个人导师制度。在学生入学的时候，校方就确定一位教师作为该生的个人导师，导师对于学生在本科阶段四年的学习和生活提供指导和帮助。学生思想情绪，生活，学习成绩的变化，都在导师的关注之中，个人导师和学生既是师生的关系，也是朋友的关系，他们平等地交换意见，关系密切，气氛融洽和谐。导师和学生的见面时间列入教学课程表中，保证见面时间和联系渠道畅通。此外，导师还要对一些与学生有关的问题进行个人式的指导，学生有任何问题可随时与导师联系，由导师提供指导和帮助。
3.7教师、学生和管理人员共同参加教学评议活动
西交利物浦大学成立由教师、学生、学生事务管理和服务人员组成的师生委员会，该委员会经常开会及时征询和讨论学生对教学的建议和意见，研究教学工作中的问题，帮助教务改进教学工作，对任课教师提出建议意见，这也是保证教学质量的一种重要的措施。
3.8学生以主人翁的态度参与学校的管理
除了教务处领导下的师生委员会之外，学校还成立了由学生代表，学生处和教务处工作人员以及校领导组成的学生事务委员会，委员会的主要工作是专门听取和解决除了教学以外的学生事务和问题，涉及学生的许多问题，将参考学生代表的建议和意见，提出切实可行的办法，体现了学生主动参与学校管理的精神，改变了传统的学生在学校中被动被管理的情况，从新的视角来审视学生工作,确保学生中许多问题可以轻松的获得解决。
4.研究导向型教学
我们在西交利物浦大学学习期间，该校教师所有的课程都是围绕“研究导向型教学”展开。研究导向型教学研修项目基于西交利物浦大学融合东西方教育理念的探索和实践，分享并推广西浦探索形成的研究导向型教学的教学模式和经验，帮助参与教师和院校真正把研究导向型教学落实在自身的实践中，提升育人质量，最终为中国高等教育的改革与发展做出贡献。
研究导向型教学的理念与价值：探讨研究导向型教学中教师的角色和教学理念。并帮助参与者从以教师为中心的传统知识传授型教学观念转变为以学生为中心基于探索和研究的教学观念，更有学生和老师结对现场分享参与研究导向型教学的收获和感受；研究导向型教学的方法与过程：通过专题讲座、专题研讨、案例分享等以实践为基础的工作坊，与参与者共同探讨研究导向型教学的教学方法、教学策略、师生互动、以及考核与评价；在这一理念指导下，参与者将研究导向型教学应用到实践中，以参与者实际教授的一门课为案例，组成行动学习小组，通过线上实践工作坊，围绕研究导向型教学课程设计、教学方法与过程、教学评价与反馈帮助参与者设计、改进、并且实践研究导向型的教学方法，通过对个人现有知识和经验的反思，进行质疑型探究，给予和接纳小组成员和学生的反馈，在解决实际问题中学习，促使从理论到实践的转化。
总之，西交利物浦大学向人们充分展示出中英高等教育强强合作的优势，突出表达了她在教学、管理、教学质量保证等方面新的理念和管理模式，师生的生活，学习和工作呈现出一派生动、活泼、和谐、高效的气象。本人将进一步总结学习内容，也会将学到的先进的教学和管理经验应用到自己的教学实践中。
最后，在此学习期间以及学习之前，我们西安外国语大学的刘涛和殷希两位老师付出了辛勤而高效的劳动，同时，西交利物浦大学的相关老师也给予了周到的安排，在此一并感谢！